Escritura académica sensible: una estrategia para la formación en un posgrado en pedagogía

Abstract

El objetivo de este artículo es explorar las posibilidades de una escritura académica sensible en trabajos de investigación pedagógica y educativa. Entendemos a esta escritura como una narrativa en primera persona que, desde la perspectiva de los cuidados, permite expresar la afectividad generada en las experiencias de investigación. Para lograr el objetivo, revisamos textos producidos por estudiantes de posgrado durante su proceso de formación como investigadores educativos. Adoptamos un enfoque cualitativo de carácter exploratorio y empleamos el análisis del discurso guiado por una perspectiva etnográfica. Los resultados permiten valorar la promoción de un pensamiento y una escritura académica que reconozca el lugar de los autores, sus reconfiguraciones identitarias y sus emociones, contribuyendo así a la formación de una voz autoral y a la formación de investigadores. En conclusión, proponemos la generación de una escritura académica sensible como estrategia para la formación de estudiantes de posgrado.