Experiencias docentes sobre la incorporación de la igualdad de género en la escuela secundaria: una mirada desde el trabajo social

Abstract

La incorporación de la igualdad de género como un derecho y principio fundamental de relación dentro de los espacios educativos continúa siendo un desafío. El lugar que ocupan dentro del espacio educativo las y los docentes en su práctica de formación cotidiana, así como las intervenciones que desde el Trabajo Social pueden llevarse a cabo, constituyen una posibilidad de acción para disminuir las desigualdades de género. El trabajo que se presenta a continuación tiene por objetivo aproximarse a la comprensión desde espacio y dinámicas de relación propias del nivel secundaria y la manera en que las construcciones sociales influyen en roles, relaciones y estereotipos de género en el ámbito educativo, para reflexionar acerca de las posibles rutas desde las cuales el Trabajo Social puede intervenir. En este texto se presentan algunos de los resultados obtenidos a partir del análisis de entrevistas realizadas a profesoras y profesores de escuelas secundarias públicas de nivel secundaria en el municipio de Cuernavaca, Morelos, respecto a: a) igualdad de género en la formación profesional de las y los docentes; b) percepciones y valoraciones docentes sobre la igualdad de género en la escuela; c) relaciones de género en la escuela secundaria; d) obstáculos para trabajar la igualdad en la escuela secundaria; y por último e) el lugar que ocupa el Trabajo Social dentro del espacio escolar.