Políticas de convivencia escolar entre la democracia y el control: reconfiguraciones multinivel en México y Morelos

Abstract

Se analiza la política de convivencia escolar en México como un proceso dinámico de configuración, traducción y reconfiguración entre distintos niveles, desde su formulación normativa hasta su apropiación en la práctica escolar. Desde un enfoque cualitativo sociocrítico, se desarrolló un diseño multinivel que articula el análisis de marcos normativos nacionales, su recontextualización en el estado de Morelos y su interpretación en la práctica de docentes y directivos de educación básica. El análisis se orientó mediante dimensiones derivadas de los paradigmas de control y sanción y de convivencia democrática. Los resultados muestran que la política se configura como una estructura híbrida en tensión, en la que coexisten orientaciones formativas con dispositivos de regulación, con predominio de una lógica de control y gestión del riesgo, particularmente en el nivel local. Esto se refuerza por condiciones institucionales y contextos marcados por la violencia y la inseguridad. No obstante, en la práctica escolar, docentes y directivos reconfiguran la política mediante estrategias situadas que privilegian el vínculo y el sentido pedagógico de la convivencia. El estudio contribuye a comprender la convivencia escolar como un campo de tensiones entre regulación normativa, condiciones institucionales y agencia docente.