Políticas de convivencia escolar entre la democracia y el control: reconfiguraciones multinivel en México y Morelos

Abstract

Este estudio examina la política de convivencia escolar en México como un proceso dinámico de configuración, traducción y reconfiguración en múltiples niveles, desde su formulación normativa hasta su apropiación en la práctica escolar. Adoptando un enfoque sociocrítico cualitativo, se desarrolló un diseño multinivel que articula el análisis de los marcos normativos nacionales, su recontextualización en el estado de Morelos y su interpretación en las prácticas de docentes y directores de primaria y secundaria. El análisis se guio por dimensiones derivadas de los paradigmas de control y sanción, y convivencia democrática. Los hallazgos muestran que la política se configura como una estructura híbrida marcada por la tensión, en la que coexisten orientaciones formativas con dispositivos regulatorios, con un predominio de una lógica de control y gestión de riesgos, particularmente a nivel local. Esto se ve reforzado por condiciones institucionales y contextos marcados por la violencia y la inseguridad. Sin embargo, en la práctica escolar, docentes y directores reconfiguran la política a través de estrategias situadas que priorizan las relaciones y el significado pedagógico de la convivencia. El estudio contribuye a la comprensión de la convivencia escolar como un campo de tensiones entre la regulación normativa, las condiciones institucionales y la agencia docente